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2018年：语文朗读指导应建立在文本细读之上：以《愚公移山》为例
由   一灯芯  撰写于    浏览:456  评论:0
过往，对于文言文的朗读，课堂上常常流于班级齐读的形式，只做到了“齐”，并没有“读”出文句的味道来。而所谓指导，多半是以学生朗读课文的流利程度为标准，至于语气语调、轻重缓急，也没有一套确切的体会方法，这大概是因为自己并没有真正理解文句内在的深意和相互间的关系，对文本的细处把握不准确，才会毫无头绪，生搬硬套地指导一番。既已意识到这块教学盲区，我便警惕起[...]
2018年：教师如何培养学生做语文笔记？
由   一灯芯  撰写于    浏览:728  评论:0
先指导教师在要求学生做好知识积累之前，要先花一点时间指导学生。明确高中语文学习要做好哪些方面的积累，具体该怎么做。具体请看这篇旧文：《2017年：高中生如何做语文笔记？》再督促教师的督促工作是落实中学生做好语文知识积累的重要保证。具体步骤分为：提醒、检查、反馈、改进。1、抓住机会时时提醒教师上课过程中，遇到需要学生记笔记的时候，应该直接发出教学指令[...]
2017年：高中生如何做语文笔记？
由   一灯芯  撰写于    浏览:628  评论:0
1、有意识地为所积累知识分类版块1：文言知识与古代文化常识内容：实词、虚词、特殊句式、固定句式、古代文学文化常识、成语、喜欢的诗歌来源：习题、试卷、老师课上补充的板书、查找字典所得版块2：写作摘抄→模仿、化用内容：描写类、抒情类、议论类、生活中的素材-社会民生、格言警句、新闻观点来源：名家作品、优秀作文、试卷阅读篇目、报纸新闻、读者文摘作文素材等期[...]
2016毕业半年：高中语文教学总结
由   一灯芯  撰写于    浏览:632  评论:0
课堂贴士知识需要重复你以为强调三遍是极限了，不，这才刚刚给学生的耳朵闹了挠痒（各个层次的学生基本适用），特别需要对文学文化常识这类零散的知识点、答题思路、一词多义进行反复强调，“唤醒”学生的记忆。每次“唤醒”的时间可灵活处理，课前几分钟回顾一下，或讲练试题的时候再回顾一下，或某个知识牵引出来的时候再回忆一遍。预习需要落实指望学生自觉预习是困难的，但[...]
一灯芯
教书育人，渡人渡己
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